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教育行動研究

教育行動研究,亦稱“教師行動研究”,是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。簡單來說就是以自身教學或所在學校教學中遇到的問題為研究對象,以解決實際問題為導向進行的研究。其具體步驟和特點如下:

一、教育行動研究的實施步驟

(1)確定研究課題:發現教育工作中亟待解決的實際問題,選定研究主題,并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。

(2)擬定研究計劃:明確課題研究的總目標,并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。

(3)實施行動研究:收集資料、擬定并實施有效的教育措施。

(4)進行總結評價:匯集資料、做好觀察記錄,根據各種信息反饋認真修正行動計劃,再實施新一輪行動研究,直至實現研究總目標。

二、教育行動研究法的特征

(1)以解決問題,改進實踐為目的。從行動研究的過程中可見:預診在于發現實踐中的問題。行動階段在于解決問題、改進實踐。

(2)研究與行動相結合。行動研究的過程是研究進行的過程同時也是行動解決問題的過程。

(3)以“共同合作”的方式進行,揚長避短。行動研究要求教師運用理論,系統的反思自己的實踐,要求研究者深入實際.從實際中發現問題。并直接參與從計劃到評價實際工作的過程,與教師一起研究他們面臨的問題。所以行動研究以相互參與和共同研究的方式在研究者與教師之間架起了橋梁,使之共同合作揚長避短。

(4)行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。從行動研究的框架中可見第一個循環完了之后,進入第二個循環,從而使行動研究的整個過程構成一個不斷上升的螺旋過程。



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